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中高亚顿肥城园家育分享——蒙台梭利数学教育考试

2018-01-23

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       数学来自于生活,人们的无时无刻不与数学息息相关。可以说,数学的概念是有限的,但是体现数据的衣食住行等日常生活中都是不可缺少的,仅就最简单的物品来说,也会牵扯到数的概念。 在现实的生活中,人们是不可能摆脱与数的联系的。

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       从这种角度来说,从事儿童教育的教师、保育人员必须重新认识考虑幼儿时期数学教育的根本问题,实践新的教育理念。所以教育必须顾及数学上的基本问题和教学技巧,同时也关系到教材与教具的呈现,即蒙台梭利一再强调的:“教学方法必须以孩子的发展为中心”。

       今天我们中高亚顿的全体教师就接受了正规的蒙台梭利数学的考试。

       蒙氏教育的基本目的是在人格的形成,所以必须适合孩子的发展阶段和年龄,采用适当的教具而获得相应的效果。具体来说,就是必须根据每个孩子注意力集中的情况、逻辑的思考力、理解力、以及他们所需要的学习等等给予相应的指导,教育幼儿的数学过程绝对不是考倒他们,造成挫折。而是让他们从了解“数”中得到喜悦和满足。 蒙台梭利说:“阅读和书写是人类学习文化的基础,如果没有了这些,我们就无法学习到文化……但是文化具有的另一层面---数学领域就不像书写那么容易解释了。”

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以感觉教育为基础     

       环绕在幼儿周围的事物实在是不可胜数,可是在万事万物中,共同的属性(大小,形状,颜色,重量……等)却是有限的。对于万事万物中,这些共同的属性的认识是幼儿进入数学教育的基础,因为它们是将来进入数量认识前未被数值化的量。蒙台梭利将这些属性归纳分类,渗透到丰富多彩的感官教具中,吸引幼儿集中注意力,通过反复操作感官教具,刺激幼儿的感觉器官,感受并理解这些抽象的要素以及它们之间的关系。

       蒙台梭利数学教育的很多工作是对感觉教育的延伸,因而能更好地帮助幼儿学习数学。蒙台梭利数学教育的课程设计遵循循序渐进的原则,而且极具秩序性,这也是蒙台梭利数学教学的特色之一。

       蒙台梭利博士说:“大自然为幼儿准备了树木、花草与动物,但是却没有数学精确性的东西。幼儿的数学倾向因为缺少机会,必然会妨碍后来的发展”。

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       幼儿的数学倾向多是以很多醒目而且自发的方式直接显现的。为此,我们必须为幼儿的数学心智发展进行有针对性的教育,为幼儿设计能吸引他们操作的教具。相信经过这次的培训考试,我们的老师会更加专心、专注、专业的来引导我们的幼儿!